社科教育(5-12)

理学学士

social研究教育专业的学士学位可以在5年级到12年级教授social研究课程. 因为未来的social研究教师必须精通多个学科, social研究教育课程要求从广泛的social和文化经验的全景中深入理解.

social研究是优秀学校课程的中心,因为学生在这里学习如何看待和解释世界. 未来的social研究教育者必须准备深入思考, 批判性的, 并调整教学,以促进学生对复杂和不断变化的世界的理解.

一般, “social研究”被认为是历史学科的融合, 政府, 经济学, 地理位置, 和行为科学. 像这样, 职前教师必须准备好教授每个学科的独特知识,并努力促进学科内部(深度)和跨学科(广度)的理解. 这是一项艰巨的任务,因为social研究教师肩负着帮助年轻人在一个文化多样化的social中成长为开明、参与民主的公民的重大责任, 为公众利益做出明智和合理的决定.

课程工作是专门设计的,以解决能力概述的州和国家课程标准. 该项目满足州和国家认证机构的要求,包括新罕布什尔州教育部(NHDOE)和国家教师教育认证委员会(NCATE).

到毕业时,教师报考的都是本专业 social科学教育 将会有 发展了知识、性格和能力:

  1. 在适当的学校水平创造学习机会,支持学习者的智力, social, 和个人发展.
  2. 创造适合不同学习者的不同学习方法的学习经验.
  3. 制定多种教学策略,鼓励学生发展批判性思维, 解决问题, 和表现技巧.
  4. 发展适当的学校水平的学习环境,鼓励social互动, 积极参与学习, 和自我激励.
  5. 采用口头, 非语言的, 以及培养积极探究的媒体传播技术, 协作, 以及课堂上的支持性互动.
  6. 为适当的学校水平制定教学计划, 基于对主题的理解, 学生, 社区, 和课程目标.
  7. 使用各种形式,包括基于表现的方式,创建和评估学生的学习, 讨论, 传统的测试技术, 和项目组合评估.
  8. 创建正式和非正式的评估策略来评估和确保持续的知识, social, 以及学习者的身体发展.
  9. 促进跨学科合作和其他积极的联系与家长和其他人在更大的社区支持学生的学习和幸福.
  10. 展示作为反思实践者和持续学习者的责任.